拓展項(xiàng)目“囊中失物”，在黑暗中探尋協(xié)作之光
?來(lái)源：http://m.qfdouyong.com/ 作者：武漢寰宇躍動(dòng)戶外培訓(xùn)公司 分類(lèi)：躍動(dòng)資訊 發(fā)布：2025-10-16
在拓展活動(dòng)的眾多項(xiàng)目中，“囊中失物”小游戲以其獨(dú)特的魅力，為參與者們帶來(lái)了一段充滿挑戰(zhàn)與思考的體驗(yàn)。
這個(gè)游戲以11-16人一組較為合適?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)師拿著裝有有規(guī)律的一套玩具和眼罩的袋子，向?qū)W員們宣布規(guī)則：他從一套物品中抽走一個(gè)，然后給每位學(xué)員分發(fā)一個(gè)。學(xué)員們要通過(guò)溝通猜出被拿走物品的顏色和形狀。過(guò)程中，每人只能問(wèn)“這是什么顏色”這一問(wèn)題，培訓(xùn)師會(huì)回答其手中物品的顏色，但若多人同時(shí)提問(wèn)則不作答，且學(xué)員只能觸摸自己的物品，不可觸碰他人的。隨后，學(xué)員們紛紛戴上眼罩，眼前瞬間陷入一片黑暗，一場(chǎng)充滿未知的挑戰(zhàn)就此開(kāi)始。
起初，學(xué)員們大多覺(jué)得這幾乎是不可能完成的任務(wù)。在黑暗的籠罩下，信息非常匱乏，大家心中充滿了迷茫與無(wú)措。然而，隨著交流的逐漸展開(kāi)，情況開(kāi)始發(fā)生變化。有的學(xué)員大膽地提出自己的推測(cè)，有的學(xué)員則根據(jù)培訓(xùn)師的回答仔細(xì)分析。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員們不斷調(diào)整自己的思路，嘗試從各種零碎的信息中拼湊出完整的畫(huà)面。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，更大的障礙或許就是溝通的混亂與無(wú)序。大家都急于表達(dá)自己的想法，卻忽略了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。有時(shí)，多人同時(shí)提問(wèn)導(dǎo)致培訓(xùn)師無(wú)法回答，信息傳遞出現(xiàn)中斷。而且，由于每個(gè)人只能了解自己手中物品的情況，對(duì)整體情況缺乏深度的認(rèn)識(shí)，這也給推理帶來(lái)了困難。
不過(guò)，隨著游戲的推進(jìn)，學(xué)員們逐漸學(xué)會(huì)了有序溝通。他們開(kāi)始約定提問(wèn)的順序，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的信息，并將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享。通過(guò)不斷地磨合與協(xié)作，學(xué)員們慢慢接近了真相。
當(dāng)成功猜出被拿走物品的顏色和形狀時(shí)，學(xué)員們的臉上洋溢著喜悅與自豪。在隨后的討論中，大家紛紛分享自己的感受。有人提到，開(kāi)始覺(jué)得毫無(wú)可能，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，終于實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。也有人反思了溝通中存在的問(wèn)題，并提出了一些改善的方法。
“囊中失物”小游戲，就像一面鏡子，映照出團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的種種問(wèn)題，也讓學(xué)員們?cè)跉g笑與思考中體會(huì)到了溝通與協(xié)作的重要性。它為學(xué)員們打開(kāi)了一扇通往團(tuán)隊(duì)協(xié)作新境界的大門(mén)，讓大家在今后的工作和生活中，能更好地與他人攜手共進(jìn)。
