拓展游戲“天馬行空”：打破思維慣性的熱身操
?來(lái)源：http://m.qfdouyong.com/ 作者：武漢寰宇躍動(dòng)戶外培訓(xùn)公司 分類：躍動(dòng)資訊 發(fā)布：2026-02-02
在團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與思維訓(xùn)練中，拓展游戲常被用作一種互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)工具。其中，“天馬行空”這款游戲，以其簡(jiǎn)單的規(guī)則和快速的節(jié)奏，旨在特定的培訓(xùn)場(chǎng)景中，為參與者的思維模式帶來(lái)一種有意識(shí)的沖擊。它并非追求一個(gè)具體問(wèn)題的解決方案，而是側(cè)重于在游戲過(guò)程中，為參與者的大腦進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的“熱身”，為后續(xù)更具深度的創(chuàng)造性活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
一、游戲規(guī)則與流程：營(yíng)造一種緊迫的思維環(huán)境
“天馬行空”的游戲結(jié)構(gòu)清晰，易于執(zhí)行。參與者首先被分為五人一組，并按年齡順序編號(hào)，確定出場(chǎng)目標(biāo)人物的次序。游戲的核心環(huán)節(jié)由此展開(kāi)。
第一名目標(biāo)人物面向小組站立，扮演“起跑線”的角色。在培訓(xùn)師發(fā)出“跑！”的指令后，他需要迅速、不間斷地向小組其他成員喊出任意詞語(yǔ)，例如“太陽(yáng)”、“河流”、“玻璃”等。小組其他成員的任務(wù)，則是在聽(tīng)到詞語(yǔ)后，立即、不假思索地喊出另一個(gè)詞語(yǔ)作為回應(yīng)?；貞?yīng)的詞語(yǔ)與目標(biāo)人物喊出的詞語(yǔ)之間，無(wú)需存在任何邏輯、語(yǔ)義或聲音上的關(guān)聯(lián)。游戲的關(guān)鍵在于速度與連續(xù)性。目標(biāo)人物需要持續(xù)喊詞，直到某一刻，他無(wú)法迅速想出新的詞語(yǔ)，出現(xiàn)明顯的卡頓為止。此時(shí)，該輪游戲結(jié)束，由下一序號(hào)的目標(biāo)人物接替，重復(fù)此過(guò)程，直至小組所有成員均擔(dān)任過(guò)目標(biāo)人物。
二、游戲目的：為創(chuàng)造性思維松綁
此游戲的設(shè)計(jì)意圖，并非考察參與者的知識(shí)儲(chǔ)備或語(yǔ)言表達(dá)能力，而是直指創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)——打破思維定勢(shì)。
具有創(chuàng)造力的人，其思維往往能夠跳出常規(guī)的路徑依賴，建立非典型的聯(lián)結(jié)。然而，日常的、高效的思維模式恰恰依賴于慣性，這常常成為創(chuàng)新的隱形壁壘。“天馬行空”游戲通過(guò)設(shè)置一種近乎本能的快速反應(yīng)情境，強(qiáng)制參與者放棄對(duì)詞語(yǔ)意義關(guān)聯(lián)的深度思考。當(dāng)“太陽(yáng)”后面不是一定要接“月亮”，而可以回應(yīng)以“企鵝”或“螺絲刀”時(shí)，大腦中固有的、基于經(jīng)驗(yàn)的神經(jīng)鏈接被強(qiáng)行中斷。這種中斷為建立新的、隨機(jī)的、非典型的神經(jīng)連接創(chuàng)造了可能性空間。
因此，游戲的核心價(jià)值在于其“熱身”功能。它像一套精神體操，通過(guò)高強(qiáng)度的隨機(jī)聯(lián)想練習(xí)，幫助參與者暫時(shí)性地從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬁蚣苤薪饷摮鰜?lái)，使思維狀態(tài)變得更加靈活、開(kāi)放和富有彈性。這種狀態(tài)，正是進(jìn)行有效頭腦風(fēng)暴、解決復(fù)雜問(wèn)題或制定創(chuàng)新計(jì)劃所需的理想前提。
三、游戲中的觀察與反思
在游戲過(guò)程中，可以觀察到一些有趣的現(xiàn)象。起初，參與者可能會(huì)不自覺(jué)地試圖建立詞語(yǔ)間的聯(lián)系，這會(huì)拖慢反應(yīng)速度。隨著游戲的進(jìn)行，在速度的壓力下，這種傾向會(huì)逐漸減弱，更多“意想不到”的詞語(yǔ)會(huì)迸發(fā)出來(lái)。這正是游戲期望達(dá)到的效果——讓看似“瘋狂”或不合邏輯的聯(lián)想獲得表達(dá)的許可。
游戲后的討論環(huán)節(jié)尤為重要。引導(dǎo)參與者分享在放棄邏輯枷鎖后，是否體驗(yàn)到一種思維上的松弛感？是否有個(gè)別詞語(yǔ)的組合，雖然毫無(wú)邏輯，卻帶來(lái)了意想不到的啟發(fā)或趣味？這些反思有助于將游戲中的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為對(duì)自身思維模式的覺(jué)察，理解“瘋狂”想法有時(shí)所蘊(yùn)含的突破性價(jià)值。
“天馬行空”拓展游戲，通過(guò)其簡(jiǎn)單的規(guī)則設(shè)計(jì)，營(yíng)造了一個(gè)高速、非評(píng)判的思維實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。它巧妙地利用語(yǔ)言作為媒介，通過(guò)強(qiáng)制性的快速非關(guān)聯(lián)應(yīng)答，對(duì)參與者固有的思維慣性進(jìn)行了一次溫和的“沖擊”。其首要目的不在于產(chǎn)生即刻可用的創(chuàng)意，而在于為級(jí)別更高的創(chuàng)造性活動(dòng)清掃認(rèn)知障礙，松動(dòng)思維的土壤。作為一種有效的破冰與熱身工具，它在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力、激發(fā)創(chuàng)新潛質(zhì)方面，提供了一種獨(dú)特的實(shí)踐路徑。
